后进生转化工作中的“南风法则”

  后进生转化工作中的“南风法则”

  “南风法则”,源于法国作家拉封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一阵冷风,凛冽刺骨,结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因为觉得暖意上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。北风和南风的目标一样,但由于方法不同,结果却大相径庭。“南风法则”给我们这样一个启示:在处理人际关系时要特别注意讲究方式方法。这一点对于班主任的后进生转化工作意义重大。

  笔者在多年的教育教学中进行了一系列有益的尝试。

  一、学会克制

  经常违反纪律而又屡教不改的学生最容易惹怒班主任,甚至造成冲突。这时教师应记住一句话:生气不教育,教育不生气。要么冷处理,等双方冷静之后再来解决问题;要么适当地宣泄怒气,说出自己的看法、感受和期待。如“我非常生气”,“我非常失望”。老师生气时学生会特别注意听老师讲话,所以老师应就事论事,切勿抨击学生的品行。如果因为一时冲动说出一些伤害学生自尊的话,那么今后师生之间的裂缝就很难弥合,正所谓“良言一句暖三冬,恶语伤人六月寒。”

  二、善于等待

  一只瓶子要装满水,只有把水龙头拧到最小的时候才能做到。同样,对待后进生,要给予足够的时间和空间,要有足够的耐心和一种平常的心态,不要操之过急。后进生坏毛病易反复,这是教育中最一般的规律。教师要对学生再次或屡次犯错做好心理准备,允许学生犯错,给予学生改错的机会,并抓住每一次教育契机,多看学生进步的一面,促其扬长避短。这样,我们既能遵循教育的规律,又保护了学生的自尊心,相信再叛逆的学生也愿意珍惜机会的,因为没有人会拒绝别人对自己的理解、信任与尊重的。教师如果不了解这些特点,就很容易觉得自己投入那么多的情感,却得不到相应的回报,容易对自己的转差工作失去信心。

  三、合理应用“自己人效应”

  人们在交往中,往往会因为彼此之间存在着某种共同之处或者相似之处,从而感到相互之间更加容易接近。这种接近会使双方萌生亲密感,进而促使双方进一步相互接近、相互体谅,这就是所谓的“自己人效应”。教育家布贝尔说:“当教育者赢得了学生的信任时,学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况:他把教育者当成一个可以接近的人。”教师要想转化后进生,让学生接受自己的观念,前提是将对方看成一体,让对方感觉到你是在为他着想,从而将你看成自己人;同时,还应设法使双方处于平等地位,缩短心理差距。这样一来,你提出的建议才会更易于被对方所接受。相反,如果教育者一见到调皮捣蛋的学生就想立刻给他个下马威,那无疑是把自身置立于学生的对立面,这对于今后的转化工作就造成了巨大的障碍。

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