我们离优秀班主任有多远

  我们离优秀班主任有多远
  
  ——参加北师大班主任高级研修班心得体会
  
  有幸参加庆阳市教育局组织的“北京师范大学班主任高级研修班”,心怀“取真经,提水平”的目的,来到历史文化名城——北京,来到百年老校——北京师范大学。7、8月份的京城,天气炎热而多雨,但再炎热也挡不住我们学习的执着和热情,再多的雨也阻碍不了我们向教育内核进军的步伐。
  
  7天的学习,我们共享了13位专家精心烹饪的14场教育大餐。教育行政人员统揽全局、高屋建瓴的眼光开拓了我们的视野;学者们通透的分析、独到的见解,自由的精神解构了我们的固有思维,一线名师孜孜不倦、追求卓越的精神,娓娓动听、富有启发的教育故事深深触动了我们的灵魂。3天的参观,我们感受了清华、北大等名校那种深厚的文化底蕴、自由的学术精神、包容的博大胸怀,领略了故都的美好的风景、源远流长的文化遗迹。我们在聆听中增长了学识,在行走中增长了见识,在体验中达成了共识。感触甚深,感受颇多。
  
  一、学习总结——研讨的主要内容
  
  1、对好教育的诠释
  
  教育是什么?仁者见仁,智者见智,但培训中教授们从德育的视角给出了诠释,肖川教授提出教育就是培养合格的公民,还有学者认为教育就是服务的理念。
  
  2、对德育的再认识
  
  “德育为先,教学为本”是学校教育的应有之义,但在功利教育观下,受应试教育的影响,德育被边缘化,成了教学的附属产品。专家们纷纷为德育正名,肖川教授认为教学是培养完整的人,孙学策司长认为教书是手段,育人才是目的,德育的基本目标是培养好公民。杨世文教授认为,道和德是对等的,有舍才有“德”,提出道德的层次性。而且提出了德育发展的基本要求,王定华司长认为,“要加强德育的关键环节,改进德育的现实层面,完善德育机制。”孙学策司长提出了德育工作的五大要求,各位一线教师用自己的行动践行了教育的本质。
  
  3、提出加强德育工作的基本途径
  
  没有活动就没有教育,向我们再次证明了那种假大空的说教理论在今天没有市场的原因。开展丰富多彩的活动是做好德育工作的基本途径。主题班会活动是学校德育教育的主阵地和主渠道,迟希新教授提出独立设计和整合设计的理念,并提出微主题班会,注重挖掘学校中显性和隐性的德育资源,提出德育是一个隐性、主体和情感的过程,道德是感染而成的。主题班会设计遵循主题酝酿、主题展开和总结提升,注重开发德育课程资源。隗金枝老师认为德育是人的一种品质,一个行为的固化需要一个过程,德育不能急功近利、急于求成,而应给利用身边的人和事教育学生,要求学生关心身边的人、事、物,因此要求开展系列活动来教育学生,高金英、丁榕等老师都强调这一点。
  
  4、德育工作的基本要求
  
  (1)班主任的基本素质。班主任是学校德育的主体,其基本素质直接影响着德育的质量。班主任的基本素质,包括专业情怀即高境界(价值层面)、好心态(积极心理)、深情意(热爱工作),专业知识即本体性知识、条件性知识、文化知识、教育智慧,专业能力即教书能力和育人能力。
  
  (2)优秀班主任成长的历程。丁榕老师认为教师的成长要经历择业、创业、乐业、敬业、爱业五部曲,做一个专业化教师。杨秀治教授要求班主任要做好职业生涯规划,并提出了班主任发展的阶段说,即新任教师(准备期)、合格教师(适应期)、骨干教师(熟练期)、专家教师(创造期)、教育专家(引领期)。
  
  5、德育工作的环节
  
  学生的道德品质形成需要一个过程,一个好的习惯和行为的固化需要一个周期,隗金枝老师提出的认知引领、实践体验、行为提升和品质形成的环节具有一定的启发意义。
  
  二、学习体会——我们离优秀班主任有多远?
  
  聆听了很多一线优秀教师的报告,他们对教育的热情无不让人汗颜,对学生的细微关怀无不让人感动,对学生管理的机智无不让人震惊,对教育的敏感无不让人佩服······通过反观和自省,我认为优秀的班主任在共同的基础上,具有以下超人的特征:
  
  1、教育理想—优秀班主任成长的双翼
  
  今天的理想将会成为明天的现实,而今天的教师更多地关注了教育中的流病,将其原因归结为体制、制度或社会环境,便随波逐流,殊不知我们到底需要什么样的教育,试想如果人类没有飞天的理想,也就没有人类的思考和创造,也就没有今天飞机、飞船和航天器等产品,也就不可能有探索宇宙的行动。理想有多大,思想就有多高,步伐就有多远。郑丹娜老师“让孩子爱上我,而不是怕上我”,丁榕老师“为学生服务”等,他们在憧憬理想中,教育了学生,创造了价值,改变了现实,丰富了教育的内涵,积累了教育智慧。
  
  2、爱——成为名师的核心
  
  “只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的世界。”教育的核心就是爱,爱是教育的黏合剂,笔者认为有以下3点:
  
  ①爱教育事业。爱一行,才能干一行,才能钻一行,才能通一行。如果人在曹营心在汉,三心二意是做不好事情,有可能会误人子弟。(优秀班主任  www.banzhuren.cn)丁榕老师对教育事业的爱业、乐业和敬业精神,让现场的人无不折服。爱教育是教师潜下心来,全身心投入,用心浇灌教育的内驱力。
  
  ②爱学生。学生既是教育的对象也是教育的主体,要把学生当做自己的子女一样呵护。各位专家用自己的行动践行着爱的本质,爱就是尊重、信任和理解学生,要在生活上关怀,学习上帮助,人生上引领。这种爱是无私的、真情的、无时的、持之以恒的。
  
  ③爱生活。爱生活的人,才是阳光的人,才能以积极的心态对待身边的人、事和物。今天教师的生活状况,就是明天学生的生存状态。教师只有爱生活,才能爱教育、爱学生。
  
  3、概括和反思——成为名师的基本途径
  
  反思已经成为时代的最强音,教育家波斯纳认为经验+反思=成功教师。大凡名师都遵循以下模式:专注实践、大量积累、经常总结、善于反思、勤于写作。像讲座中的老师记录了学生成长中历程,积累了教育场域中有价值的故事,挖掘了历程和故事中的教育价值,总结了教育规律,最终成为名家。
  
  4、教育敏感——成为名师的利器
  
  当我们对每位一线名师栩栩如生、娓娓动听的教育故事所震撼和触动时,有学员说“我们也是这样做的呀!”为什么没有悟出其中的“道”呢?不是我们不够优秀,而是我们缺乏一种对教育事件敏锐的反映即教育敏感。班级管理纷繁杂乱的事务,束缚了我们的双手,麻木了我们的触觉,遮蔽了我们的眼睛,钝化了我们的思维。使我们成了教书机器,成了把一切看成司空见惯的躯壳。因此,教师也要像新闻媒体工作者一样,要保持一种对事物的敏锐反映,从中不断挖掘有价值的东西,做到小问题大道理。
  
  5、教师生涯规划——成为名师的阶梯
  
  根据有关教师成长的理论,分析自我,做好生涯规划,减少个人成长中盲目、迷路和停滞的现象,细心经营,努力成为一位名师。
  
  以上是笔者一点粗浅的看法,如果我们树立教育理想,做好生涯规划,真情关怀学生,敏感于教育教学,善于于反思和总结,勤于写作,我想我们离名师只有一步之遥,不想做名师都难。
  
  学习即将结束,但教育教育仍将继续,短时间的学习当然不能穷尽教育的所有问题。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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